ESTIMULACION TEMPRANA CON HABILIDADES DIFERENTES

Síndrome de Rett :   El síndrome de Rett (RTT) es un trastorno del sistema nervioso. Esta afección lleva a problemas en el desarrollo de los niños. Sobre todo afecta las habilidades de lenguaje y el uso de las manos Síndrome de Dravet :  El   síndrome de Dravet   es una encefalopatía epiléptica de grado muy severo que se inicia en el primer año de vida, con crisis habitualmente desencadenadas por la fiebre, a las que sigue una epilepsia farmacorresistente. A partir del segundo año, tiene lugar un enlentecimiento del desarrollo cognitivo del niño. Son factores determinantes realizar un  diagnóstico precoz (cuando el niño presenta síntomas clínicos se confirma mediante un test genético) y ofrecer un  t ratamiento muldisciplinar. Síndrome de Prader-Willi:  Es una enfermedad presente desde el nacimiento (congénita). Afecta muchas partes del cuerpo. Las personas con esta afección tienen hambre todo el tiempo y se vuelven obesas...

2.1        Definición Se puede definir a las habilidades diferentes como un desarrollo mental incompleto o detenido, caracterizado principalmente por el deterioro de funciones correspondientes a cada época del desarrollo que contribuyen al nivel global de la inteligencia, tales como las funciones cognitivas, de lenguaje, motrices y de socialización. Se trataría de un funcionamiento deficitario en competencias personales, que, en un modelo de inteligencias múltiples, afectaría sólo a la inteligencia conceptual, la práctica y la social (Pelechano, 1995) Ossa, (2006) en su trabajo “Factores que estructuran el rol del psicólogo en educación especial”, intenta explicar la importancia de la psicología en la educación en niños especiales, citando a Hutt y Gibby (1998), que definen, al retardo mental o habilidades diferentes, cómo un fenómeno que tiene muchas facetas, comprendiendo características afectivas, motivacionales, sociales y de actitud, así com...

  Jean Piaget: El desarrollo psíquico del niño empieza desde el primer día de vida, la inteligencia progresa dinámicamente en relación con el medio ambiente y los estímulos, los cuales favorecen o limitan según su  calidad interaccionista y constructivista.    Vigotsky: Pone énfasis en el ambiente social y cultural: los saberes se construyen a lo largo de la historia humana y se transmiten socialmente a través de la cultura, que es fruto de esa construcción social depositada en cada producto de la actividad humana, objeto cultural, herramienta, utensilio, u obra de arte. EL aprendizaje es concebido como la aprobación de nuevos saberes sociales y ello no puede llevarse a cabo aparte de las situaciones sociales propias de cada objeto cultural.     Harold Skeels (l938) demuestra que niños con retraso mental mejoran su nivel intelectual al ser introducidos en lugares donde se les da afecto y estimulación. Sus trabajos son básicos ...

  No dependen de la edad del niño, depende de la oportunidad que se le haya dado al recibir estímulos.       Ayudar en el proceso de formación de la estructura cerebral humana.   Estimular al niño de manera oportuna.  Organiza una serie de actividades que permiten desarrollar las áreas motriz, cognitiva y afectivo-social. Permite al adulto descubrir las capacidades e intereses del niño y niña.   Ayuda a construir la inteligencia en una etapa neurológica clave   como es la del primer año de vida.   Descubre el alcance de las potencialidades del niño. Es un dinamizado de la personalidad. Es prevenir y mejorar posibles déficit del desarrollo del niñ o.

1.1 DEFINICIÓN Con respecto a la Estimulación Temprana, en un primer momento se centraba prioritariamente en el niño, mientras que en la actualidad existe un enfoque más amplio que se centra no sólo en el niño, sino también en la familia y en la comunidad (Blanchard, Gurka, y Blackman, 2006) Se entiende por Atención Temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar o transdisciplinar . (GAT, 2000). SI DESEAS CONOCER MAS SOBRE LA DESCRIPCIÓN DE ESTIMULACION TEMPRANA , VISITA ESTE  ENLACE.

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